同心實驗小學：我的社會課（上）

圖／文：陳郁玲


暑假，是總結學期工作的好時機。上學期除了四五年級的作文課之外，新增了「社會課」這項工作，負責一至六年級的所有社會課，每週堂數與班級數相同，共九堂，只是可憐的六年級常常無法上課，拿去考試與複習。

社會課教學上，教材是一個考驗。敝校只有低年級學生統一買人民教育出版社的「品德與生活」課本，三年級以上沒有團購課本。一堂四十分鐘的課程很短暫也很漫長，端看與孩子如何過招。

低年級的社會課

低年級雖說有本可宣，卻也有不同年度的版本問題。內容大同小異，但對以班級為集體的小小朋友來說，可是大事一件！好不容易大家願意乖乖上課了，打開書，又被某某某的課本不同而打散安定氣氛，甚至，我自己也不一定有書，或是「正確」的版本，於是面對有課本的低年級上起課來也是常常「看著辦」，算是「技術性」的一種考驗。（右圖：低年級的孩子喜歡畫圖，孩子畫的是永遠在蓋樓房的街景）

所幸，低年級的學生非常踴躍發言（也常常踴躍到插嘴或接話），老師的任何問題，都能引起孩子極大的迴響，加以肯定與讚揚，每班三十多個孩子就會前仆後繼的舉手發言，四十分鐘往往過的很快。

一年級黨國教育的素材多溶在語文課本中，反而少見於社會課。二年級的課本，就開始出現混合高尚品格與愛國助民的「少年先鋒隊」，為的是讓孩子起典範作用，類似的檔教育素材約占一學期課本的六分之一，比重也不算高。

低年級的課本我大約用了半個學期，在三月五日雷鋒日後，校長借了某次社會課的時間，集合二三年級的孩子看了「離開雷鋒的日子」。一個教室擠了一百多個孩子，學生對「放視頻」這件事情有著極高的興趣，此後，我開始利用單槍投影機，放些有趣的影片給孩子討論。（右圖：三個班的孩子一起認真的看「離開雷鋒的日子」）

中高年級的社會課

中高年級的社會課，最大的趣味是來自於「自編教材」。第一部份是由於孩子普遍存在知道標準答案，但行為卻跟不上的狀況。「老師沒看到就做」（例如插隊）；「大人會這樣做，我也可以」（例如隨地丟垃圾），很多很生活的細節都要慢慢梳理，因為社會狀況不同，我也提供台灣（或國外）的情形讓孩子參照。

第二部份是世博會與兒童安全教育。（右圖：播放兒童安全影片的場景）

第三部份是中國地理，語文課中其實已經有不少內容，只是在學科的斷裂分化下，五年級的孩子往往不知道黃河在北，長江在南，於是，趁著社會課的機會，讓孩子有大略的中國空間印象。

由於社會課不是小學升初中的必考科目，金花校長除了「世博會」與「安全教育」兩項宣導工作外，也從未干涉我的教學內容，非常自由。校長也希望我將本學期教學素材與內容，整理出來，因此「世博會」、「安全教育」、「放映影片」、「中國地理」等詳情，請看下篇。