文/圖: 殷紫沂
十二日是PECP工作坊(Programa Educação Cidadania Planetario星球公民教育計畫)在Osasco進行社區訪問的日子。 IPF工作人員連同小學內的成員們共同籌畫這次的活動。共約二十位學校老師、十來位IPF工作人員以及約八十位小學學生參與。
在Paulo Freire”公民學校”概念中，學校是社區活動的發想和孕育園地，Leitura do Mundo關鍵在於突破學校和社區之間的圍牆，更正確地說，是教育和現實社會的圍牆，讓學生和老師走進最熟悉卻也最遠離教室的社區。
在PECP工作坊中，我曾經提出過一個問題：「我們要如何讓更多社區居民參與我們的討論和活動？」而我得到的回答是：「讓更多的人參與並不是我們的目的。」
這個工作坊目的並非「傳遞知識」，而是「進行行動。」 工作坊的參與者站在平等的位置上對話，並且共同創造行動的可能性。事實上，IPF的工作者從未以「帶給社區新的知識」作為目的，而是以「共同創造新的知識」為努力的目標。因此我們要努力的，是讓這個小組成為一個行動的火種，而非讓所有人加入到這個小組來接受思想改革。
在訪問之前的問題設計，由全體成員設計，並且字句斟酌。是否每一個用字都是老嫗能解。 每人輪流唸過後再由全體成員通過。修改到最後居然連我這個半文盲都可以完全理解的語言。問題分為三個主要議題，一是關於學校的公民教育，二是學校和學生家裡的連結和參與，三是社區問題意識。 細項問題如: 你是否了解什麼是公民教育？ 你是否認為學校正在教學的是重要的事情？你認為學校應該教學些什麼呢？
在Paulo Freire教育當中，Dialogue"對話"這個概念，不僅止是溝通和交流，更是探索教育主體生命經驗和知識的管道。用對話使教育者和受教育者共創新的知識，而非知識的傳遞。學校與社區的對話，不僅只是兩者的溝通，更是共同創造改造社會和教育的"點火"動作。
我前往進行社區訪問的是當地居民稱之為”青蛙洞”的社區，言下之意似乎是一個龍蛇雜處有如青蛙棲息的黑暗水漥。 但是現在他有個新的正式名稱為”日出之地”感覺比較正面。這裡也是許多學校學生居住的地方。當天活動自然由學生們帶路。
其中一位是小時候住在美國的十歲小男孩John，第一次見到他時便感覺他說話非常的成熟。 我想小時候住在美國或許代表他出身一個環境比較好的家庭。我問他：「你家裡有幾個兄弟姐妹？」他回答：「我數一下。」然後認真扳起手指做尋思狀，結果是十個。 讓我相當驚訝。因巴西像他這樣年紀的孩子們大多出身小家庭，家中子女不超過四個。後來我更發現每當有人問John家裡有幾個兄弟姐妹時，他都會說：「我數一下。」 看來他其實不需要數，但是用這種對話方式來讓詢問的人吃一驚。
從可通行大車的大路彎進了不起眼的小水泥巷，才算是進入社區，此處原來是個小山凹，四周地勢高且陡。 更深入走進社區，才發現這個社區巷弄有如迷宮，許多巷道僅容一人通過。家家戶戶櫛比鱗次，令我想到眷村式的集體房屋。
本以為在聖保羅市區總是見到寬闊大器的房屋是巴西常態，建築棟距寬大，每家都有充足的採光和通風。「果然是地很大，地不用錢的大國家。」又是一次自以為。
對於在社會底層進行勞動的芸芸眾生，地再大還是不會有份。 地不患寡，只患不均。
第一位訪問的人便是John的父親，膚色非常白皙的John，父親卻擁有黝黑的勞動者膚色，他正在一處路邊坡度約五十度的斜坡畸零地耕作，這便是賴以維生的土地，他表示這處田地提供了他們一家所有所需的蔬菜。 擁有十個孩子的他，並不經常參與學校舉辦的活動。他在感謝學校帶給兒童教育之餘，也認為學校應該擔起改善社區居民生活的責任。例如有關於農業的新知和教學。
John由於生活在這個社區，自然而然的和路上居民招呼問候，我們也就順著情勢進行自我介紹和訪問。一位老婦人說他的生活只在家裡和超市間來去，自從丈夫去世，兒子離開家之後，感覺生命失去了樂趣... 話至此這位太太便開始落淚，並且要求攝影機不要拍攝。
巷弄中的幾位男子，對於我們提出關於學校及社區意識的訪問問題感到陌生，此時一位婦女聞聲加入，他們對於學校事務雖不了解，也並未參與，但是有許多想法要說，如「學校應該要注意更實際的事情，例如食物品質，老師也應該要注意學生的狀況，並且尊重每個學生不同的背景。」關於社區狀況，醫療問題是最切身也最為緊急的問題。因為缺乏醫生，這裡的居民無權生病。 只有不斷的等候排隊。 也許一個小小的問題，再等到醫生時也成了大問題。這個婦女長期患有喉嚨的毛病，已經等待了半年，仍然不知道何時可以見到醫生。
一位正在晾衣服的女士則提出「學校老師應該教導更多真實和黑暗給學生，讓學生認識真正的社會。」並且認為學校老師並不關心社區也不想關心。 其中一位學校老師在我耳邊說，「但是我們正在做這個努力，這位太太不知道。」一位手中搬著幾袋米的婦女此時經過，學生和小組成員們僅可能的貼向兩旁牆壁讓出一條道，她呼喊著︰「我們需要錢！需要醫療！」經過了我們，我們目送著他消失在長巷轉角。
此時同行一位老師說︰「但他沒有說，我們需要教育！」
老師們每每在訪問中加入一些題目如：「對於總統選舉有什麼想法？」「你覺得華爾街金融風暴對你的生活有什麼影響嗎？」我想到這是用來和居民對話關於「自身與社會」的思考。亦是更加貼近地面呼吸的真實空氣。在報紙上的世界，距離他們有多遠？居民對於這些疑問，大部份認為實際上是沒有關係的。只是某一個距離自己十分遙遠的紛嚷儀式。
許多的思考在陋室暗巷中醞釀卻無出口，無組織。需要傾聽、需要對話空間。 然將自身視為社會一份子，許多問題變得更加有血有肉。 如果這些聲音只在巷弄中或屋簷下，永遠不會傳到政府的耳裡。必要用自己的手和聲音爭取，奮鬥。這是PECP正在努力和社區溝通的方向，而問題意識，正也是學校需要的動力能源。
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