觀看社區科學運動

文╱陳玫伶


2010年1月23至25日，連著三日清早出門，路上仍大霧茫茫，機動車沒打燈真看不見前面有來車，三輪車夫聚集在路旁生火取暖，加了疑似不可燃的塑膠，氣味刺鼻，我繼續趕路，迎面投往白色迷茫的市區，去辦公室跟同事一起出發，前往支援CARE的科學運動倡議人教育訓練工作坊。

CARE在Uttar Pradesh省鄉村執行名為Girls’ Education Program (GEP)的計畫，實際上受益者不單單是女孩，也包括男孩，更深層的意義是教育品質的提升與改善。GEP計畫有兩大主軸，分別為Learning Enhancement Project (LEP)及Global Development Alliance (GDA)。

LEP簡言說就是學習支持方案，針對國小到國中即1到8年級的老師，透過協助、支援與溝通的方式，提升教學品質與學生就學的效益。GDA則是培養10到14歲女學生成為領導者的方案。

在LEP方案中，分有Block Academic Coordinator 與Science Community Worker兩種執行角色。

Block Academic Coordinator負責與cluster層級的Nyay Panchayat（教師教學委員會）周旋。在每月的例會中，BAC與各級學校遴選出的教師們開會，討論教學與學校管理的議題，必要時進行教學演示或家庭訪問，以增進教學品質和降低輟學率。

破除迷思的科學倡議運動

Science Community Worker肩負蒐集資料與社區兒童科學小隊輔的角色，號召對科學有興趣的學生組成社團，定期聚會與討論，協同教師辦理科學展覽，企圖透過實驗活動在孩童身上建立科學的態度，客觀理解社區中不符時宜的傳統與迷思，找尋當中的合理和不合理。

本次的工作坊式針對兩種LEP的執行者進行的第二次在職訓練。從學員口中聽到一些現象，是他們在社區中極力導正與摒除的。

有兩個印象深刻的例子，一個是社區家戶中若有人往生，親人在死者死後兩週內必須替死者贈禮給高種姓代表（Pandit），並宴請全社區的人，以悼念死者亡靈，而這種花費對經濟能力不佳的家庭造成困擾，如果未循此風俗，那戶人家可能會受到社區排擠。另一則是最近發生的日蝕現象，古時候聽過中國人認為是天狗把太陽吃掉，在印度也有不少人在日蝕發生期間禁食，向神明禱告，以助太陽早點再現。

由Haryana省Vigyan Manch（科學論壇）邀請來的兩位講師，投身科學教育運動皆超過15年，他們主張在社區間提倡科學運動，science communication比知識本身來得重要，也就是如何將科學用簡單易懂的方式傳遞給居民，才是運動的目的所在。

科學的知識挖掘不完，也非靠一個工作者就能夠傳遞，在場眾人所面臨的挑戰是取得居民的注意力，願意出席聽讀報紙與新知展覽等文化活動，並且願意持續投入。講師提醒學員，在社區中不是當一個科學資訊的提供者，而是作為激發、引導與輔助居民求知的協助者。

然而，這項計畫執行至今半年，學員們多表示在社區中辦理集會不易，居民參與度不高，尤其家長們認為科學這檔事是學校的工作，學生參與就好。講師們於是建議學員可以先提供免費的服務開始，例如：說故事、讀報紙，順便發現對參與科學運動有興趣的居民，鼓勵參與日後的活動。

NGOs主張不同

此次活動，BGVS-UP在工作坊外有不同的表態，其中一名講師認為科學運動在社區中的角色與份量的確需提昇，但未必贊同該大組織執行計畫的作法。

一則是她不認同計畫資金由大財團資助，因此不領取講師費；再者是不少大組織近來與印度政府合作或簽訂備忘錄，協助或接受委託以執行教育、醫療等計畫性工作，逐步成為替代政府的服務提供者。她認為此現象是阻擋政府健全發展的歪風，揶揄地補充道，如果只是拿政府經費這類的工作方式，倒不如她直接應徵政府部門的工作，豈不簡單容易得多。

工作坊結束天色已昏暗，街上大霧又起，我繼續搓手打顫，對回程車上隔壁這位投入非政府組織工作25年的社會運動者，心感敬佩。



相關連結：
Girls education: CARE's efforts in India
http://www.careindia.org/ManageProgramKey/VisitProgramDetail.aspx?ProgramKeyID=56